人物介紹:
愛麗絲:班上的自然小博士，和克莉絲是超級好朋友。
克莉絲:班上的活字典，甚麼是遇到她都迎紉而解，和愛麗絲是超級好朋友。
卡洛斯:克莉絲的雙胞胎弟弟，是個好奇寶寶，非常喜歡自然生態。
魔法師葛倫:班上的神奇班導，會利用魔法來教導學生生態知識；可以開啟魔法穿梭門。
~~~~~~~~~~~~~故事開始~~~~~~~~~~~~~~~~~~
這天，是個風和日麗的日子，卡洛斯躺在學校後山的山坡上，看著天空發呆，他自言自語的說:「唉，如果能更進一步地仔細看看天空該有多好啊!」，說完他突然發現有一隻貓頭鷹往學校的方向飛了過去，他想:「如果能像鳥一樣翱翔天際的話，不知道會是什麼感覺?」想著想著，他的耳朵突然被狠狠地扯了一下，他扭頭一看，發現他的姐姐克莉絲和她的好朋友愛麗絲正站在自己身後，克莉絲對他大吼說:「你這小子，知不知道我找你找的多辛苦啊?」，愛麗絲說:「好了啦，你們兩個別再吵了，葛倫要開始上課了啦，快走吧。」
~~~~~~~~~~~~~~~到了學校後~~~~~~~~~~~~~~~~
葛倫:「同學們，今天我們要上的課是『鳥類』，請大家站到講台前。」，卡洛斯問:「老師，我們為甚麼要過去呢?」葛倫說:「不用講那麼多，過來就對了。」，三個人帶著半信半疑的神情走上前，葛倫用手沾了一點水點在他們的額頭上，邊默念著咒語:「烏希哈洛阿薩布魯，變!」，三個人眼前突然出現了一團霧將他們包住，當霧散開時，他們驚訝的發現，他們全都變成鳥類了!卡洛斯變成了一隻大冠鷲，愛麗絲變成了一隻鴻雁，克莉絲則變成了一隻丹頂鶴，他們驚訝地看著自己，葛倫說:「好了，既然變身完成了，我們就前往生態保護園區吧!」，說完就把自己也變成一隻老鷹，並將教室後面的魔法穿梭門打開，帶著三隻小『鳥』一起穿過魔法穿梭門，來到了生態保育園區，葛倫說:「好了，各位同學，現在我們解散，一小時後在這裡集合。」，好吧，既然來都來了，那就好好的去走一走吧!卡洛斯想著，突然，他發現他的姐姐和愛麗絲在下面飛著，於是他飛下去與她們飛在一起，愛麗絲說:「你們知道嗎?在做生態調查時，主要會用到5種方法，分別是:穿越線調查法、固定半徑調查法、繫放、自動照相以及無線電追蹤，就由我來解釋吧!」
1.穿越線調查法:分為簡易型、隨意型和棲地形，通常用來研究鳥種和數量；調查方法為:沒小時以低於1.5公里的速度步行，記錄一線兩旁固定之物種、數量。
2.固定半徑調查法:鳥類族群密度估算多採用固定半徑圓圈法；調查方法為:在調查日的日出前15分治日出後3小時內，於每個設置點觀察15分鐘。
3.繫放:要在鳥的腳上繫腳環，不過有些會繫在脖子、鼻子或翅膀。
4.自動照相：自動照相是為了拍攝到人類在野外不易靠近、拍攝的鳥兒，在野外，我們會先設置一個有紅外線並連接照相機的裝置，當鳥類飛過，切斷了紅外線的光束時，相機就會拍照，直到紅外線光束前沒有雜物。
5.無線電追蹤：被調查的鳥須背一個無線電發報器，主要是對大型鳥使用，不建議這麼做，因為會增加鳥兒飛行時的負擔。
愛麗絲說完後，卡洛斯問:「那，要怎麼分辨這隻野鳥是在哪裡被繫放呢?」克莉絲說:「這個我知道，通常人們在研究過一隻鳥並把牠繫放前，會在他的腳上綁足旗，每個地方有不同的足旗，像是台灣本島的是上白下藍，東沙群島的是上白下45〫藍，中國崇明島的是上黑下白，南澳是上橘下黃，東南澳則是橘。」突然，眼尖的卡洛斯發現他們的前面有一張鳥網，他趕緊提醒身旁的兩個人，並帶頭往旁飛開，等離開了鳥網所在的地方後，克莉絲恨恨地說:「到底是誰在那架鳥網，害我們差點被抓!」，愛麗絲趕緊安慰她說:「不要生氣了，那是為了調查鳥類才架的。」，卡洛斯想:「這在人類的角度是研究，但在鳥類的角度來看不知道是虐待還是自己倒楣呢?」，這時，克莉絲發現湖邊有許多鳥聚集，於是她帶著其他兩個人一起下去看看到底發生了什麼事，當牠們下去時，發現裡面有各式各樣的鳥類群聚，卡洛斯想:「不如問這些鳥類一些問題吧!」，於是他就問身旁的一隻紅尾伯勞:「請問你們在做什麼啊?」，牠回答:「我們正在討論遷徙的中途休息站要在哪，主要有太平洋島弧、太平洋線和中國沿岸線。」愛麗絲補充:「候鳥的原因有幾個理論，理論一是因為食物缺少、日照時間變短以及氣候變冷等因素；理論二則是認為北方的天敵比較少，容易育雛。」，克莉絲說:「至於鳥類遷徙的時間則也有不同，日間遷徙的鳥類，通常是天敵較少或沒有天敵的大型鳥類，如丹頂鶴、鷹和家燕；而在夜間飛行的通常是天敵較多的小型鳥類，如紅尾伯勞和鴨；而日夜兼程的則是趕路型的。」，這時葛林也過來了，他變回了人的樣子，還騎著掃帚，對三個小朋友說:「好了，時間不早了，該回去了，我們走吧!」，於是他騎著掃帚帶他們通過魔法穿梭門回到了學校，而三個人也都學到了不少知識呢!敬請期待下集故事~~
